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2016-2017学年第一学期教学总结—— 王 凡

第一学期的教学工作已经结束,本学期我担任16级2、3、4班共3个教学班的化学教学,下面就本人的工作做一小结。

化学教学是研究化学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。其次,作为一年级的很重要的基础课,如何给学生打好基础也是非常重要的事情。通过对学生的研究,发现学生差别很大,主要表现在原有知识基础上、学习方法上和信心上三方面。针对这种情况我采取了相应的对策:

一、弹性调节难度

教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难,学生接受不了,会产生厌学情绪,成绩更差;若要求过低,学生会感觉太简单、无味,不投入精力学习,成绩平平,甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同,进行弹性调节,使每个学生都能得到很好地发展。在分组探究时,在课堂提问设置时,难易结合,模拟课堂,对不同层次的学生有不同的要求,使不同层次的学生都能够满足。

二、加强方法指导

对原本基础过于薄弱的同学,采取课下进行辅导的方式帮助同学们掌握知识点;对原有知识基础较好,学习方法得当、学习信心强的学生,重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展,开拓学生思维,让学生学有余味;对原有知识基础一般,学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生,重点是指导学生养成良好的阅读习惯,坚持由学生自己阅读,有利于学生积极思维,形成良好的学习习惯和方法。

三、课堂、课后有区别

不管是难度和广度的调节,还是学习方法的指导,主要通过课堂教学来完成,教师的教法直接影响学生的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场,是减轻学生负担,提高学生学习效率的主要途径,对于我们的学生来说,课下复习简直就是不可能的事情,因此提高课堂效率也就变得非常重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则,根据化学学科特点,多做实验,联系生活和生产,从各方面激发学生的学习兴趣,有时候适当利用多媒体可以增加教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小,要按照我们的四步教学法,形成以教师为主导,以学生为主体的教学模式,课后对不同的学生采取培优补差的方式。

四、积极抓好日常的教学工作程序,使教学工作有效开展

按照qy886的要求,我能够认真地做好课前的备课工作。每小节课程后的随堂作业,平均每周两次的元素周期表的默写,每个月至少三次的作业,发现问题及时解决,及时在班上评讲,及时反馈。对于我们的学生,我们除了要教授知识之外还要让他们学会做人的道理。因此在平时的教学过程中,为了让学生们更好地学习,我会时刻注意他们的情绪,做到早发现,早解决。

以上就是我进行化学教学中的几点做法,我自身还有很多不足,在今后的教学中我会不断总结,向老教师学习请教,争取更大进步。


 

                                                                  

2016年12月27日

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